我很早就意识到，商业不是抽象概念，而是一整套抵达真实人的系统。
2003 年到上海后，我进入上海申美饮料食品有限公司，也就是可口可乐在中国的重要装瓶体系，从渠道营销和终端执行开始理解一个产品如何真实抵达消费者。后来进入联合利华，转向品牌营销与用户洞察，并曾在伦敦作为高级品牌经理参与 Dove 多芬品牌的全球品牌管理工作。
我是谁
如果用三条线索介绍我：商业系统、教育追问、真实创造。
这三条线索共同构成了我现在的工作方式：既看人，也看系统；既讲理念，也要落到行动。
经历路径
我不是从教育行业内部培养的老师。
我的路径更像是从商业世界、家庭陪伴、AI 工具革命和教育研究中一路转向教育现场。
东北财经大学毕业，2003 年到上海
从财经背景进入商业世界，在城市转换和真实岗位中开始理解系统、执行和机会。
可口可乐装瓶体系与联合利华
从渠道营销到品牌营销，在全球化组织里训练消费者研究、品牌建设和复杂协同。
创立品牌咨询公司
为本土企业和成长型公司提供品牌战略、定位、营销体系和组织落地服务，也曾以 CMO / COO 角色深度陪跑。
转向 AI 时代教育研究与实践
研究教育心理学，通过教师资格证相关考试，持续研究建构主义、PBL、设计思维、元认知与 AI 协作。
HUMAN 框架
我目前教育工作的核心世界观。
HUMAN 不是把 AI 当万能工具，而是重新追问 AI 时代的人之为人。
Heart / 仁：情感联结、价值判断、伦理边界。
AI 越强，孩子越需要知道自己为什么创造、为谁创造、什么不能交给机器决定。教育首先要保护人与人之间真实的联结。
现在在做
我现在的几个长期项目。
它们看起来分属教育、语法、品牌和营地，但底层都在探索一件事：如何让 AI 帮助人做更高质量的判断和创造。
让中学生围绕真实社会问题完成可展示、可测试、可反思的项目。
我的角色主要是课程开发和主讲导师，把 AI 工具、设计思维、田野访谈、MVP、伦理边界和路演表达转化成青少年能使用的路径。
探索一种教研型 AI 工作流。
把高考英语真题、语法知识图谱、学生误解和讲解逻辑结合起来，让 AI 帮助老师更准确地理解学生为什么错、该如何讲。
AI-native 的品牌增长与消费者洞察系统。
把品牌咨询经验沉淀成可信推理、证据标注和虚拟消费者方法，帮助企业做更高质量的品牌判断。
持续打磨可复制的课程标准包。
围绕 AI for Good、真实项目、青少年创造力和导师协作，建立能被老师、助教和学生共同使用的教学结构。
我的教育立场
我相信孩子原本有好奇心、有创造力，也有能力在真实世界里承担任务。
我从小在一个被充分爱护和允许探索的环境里长大，家庭给了我很多安全感和自由感。后来我才意识到，这会自然地变成一种教育立场：教育要做的，不只是把知识灌进去，而是把这种好奇心重新点亮，并让孩子学会把它变成行动。
好的成人不是替孩子完成项目，而是提供边界、方法、资源和托举，让他们真正站出来。
我能带来什么
如果从合作角度概括，我的价值大致有四类。
这部分不是合作方案，只是帮助对方快速理解我在哪些问题上可能有用。
品牌和商业系统经验
理解一个组织如何从理念走向产品、用户、传播、运营和增长，也能帮助学生团队看到真实项目背后的商业与组织闭环。
消费者与用户洞察能力
长期受训练于消费者心理、社会群体行为和实证研究，能帮助学生从“我想做什么”走向“用户真实需要什么”。
AI 时代课程与学习设计
关注 AI 如何改变学习结构，而不是简单把 AI 工具塞进课堂。强项是把复杂方法拆成孩子能走完的学习关卡。
成人导师与学生创造之间的桥梁
珍惜孩子真实的好奇心和表达欲，也相信成人要提供边界、方法、资源和托举。
一句话
我最感兴趣的，是和愿意把问题放到真实场景里的人一起试、一起修正、一起成长。
我不认为自己已经有标准答案。恰恰相反，我现在正在组织和参与的，都是那些能把教育理念、AI 工具、真实项目和孩子的主体性放在同一张桌子上认真打磨的教育实验。